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Foto por cortesía de Anchor Center for Blind Children, Denver, CO

Puesto que una gran parte de la información suministrada en preescolar es de carácter visual, a menudo puede ser necesario adaptar los materiales para trabajar con niños pequeños con discapacidades visuales. Las adaptaciones incluyen realzar las características visuales de los materiales, utilizar objetos de la vida real y hacer que los materiales sean más atractivos al tacto. Dependiendo de las capacidades visuales del niño, se pueden utilizar las siguientes técnicas para destacar las características de los materiales, con el fin de obtener o mantener la atención visual del niño:

• Suministrar objetos de colores vivos, especialmente a los niños con daños visuales corticales, que pueden tener una marcada preferencia por el color rojo y el amarillo.
• Agrandar los materiales ampliando la letra pequeña y las fotos o utilizando una lente de aumento.
• Proporcionar fondos con elevado contraste para que los objetos sean más visibles, por ejemplo, situando un objeto de color oscuro sobre un fondo amarillo o blanco. Pueden utilizarse planchas de espuma, que son baratas, lavables y están disponibles en una gran variedad de colores, para suministrar fondos de diferentes colores.
• Añadir cinta adhesiva brillante fluorescente o cinta adhesiva con rayas blancas y negras a los objetos.
• Agregar movimiento al objeto, especialmente para los niños con daño visual cortical.
• Iluminar el objeto con una linterna o una mini linterna.

Algunas otras sugerencias:

• Al enseñarle nuevos objetos o conceptos a un niño, deben utilizarse objetos concretos de la vida real, siempre que sea posible. No debe usarse un árbol de plástico de 3 pulgadas para representar un árbol auténtico.
• Debe facilitarse una interacción directa y práctica con los objetos, así como oportunidades para visualizarlos de cerca, junto con palabras precisas y descriptivas que definan un objeto o acción, o sus características singulares. (La calabaza naranja es grande, redonda y dura, y tiene rugosidades o segmentos que uno puede percibir).
• Cuando los expertos seleccionan juguetes para utilizar con un niño, no solo deben examinar su atractivo visual (colores vivos), sino también sus cualidades táctiles (forma, tamaño, textura). Esto puede incluir objetos familiares de la vida diaria, tales como pomos de puertas, cerraduras y llaves, utensilios de cocina, cucharas).
• Los juguetes u objetos con piezas movibles, como un camión de juguete cuyas ruedas giran y cuya puerta, capó y maletero se abren y cierran, fomentan el juego interactivo.

éste es un fragmento del libro de AFB denominado Essential Elements in Early Intervention: Visual Impairment and Multiple Disabilities, Second Edition , editado por Deborah Chen. El libro está disponible en la Librería de AFB.