Adaptaciones visuales en la escuela
Cuando tu niño ingresa en preescolar, adquiere importancia el tema de si el nuevo ambiente en el que va a pasar la mayor parte del día resulta un apoyo para su aprendizaje e independencia. La discapacidad visual o diagnóstico que tu hijo tiene, de hecho, requiere adaptaciones específicas en el aula. Una vez que hayas elegido el centro preescolar, es muy importante contar con la participación de un maestro de estudiantes con deficiencia visual (TVI). Este puede actuar como asesor del personal del servicio y explicarles cómo la baja visión de tu niño afecta a su conducta y capacidad de aprender, y cómo acondicionar el ambiente del aula de modo que él reciba el apoyo apropiado. Por ejemplo, el maestro puede analizar adaptaciones del tipo de:
- Iluminación adecuada para permitir que tu hijo use su vista con comodidad y eficiencia.
- Comportamientos que puede usar tu niño para compensar la pérdida visual, como girar o inclinar la cabeza.
- Formas de organizar el aula para asegurarse de que tu pequeño se pueda desplazar por la habitación sin peligro y entienda dónde están ubicados los materiales y las áreas específicas.
Por esa razón, puede hacer falta que trates de organizar una reunión contigo y con el maestro de estudiantes discapacitados visuales, para considerar con el de preescolar las necesidades concretas de tu hijo relacionadas con su deficiencia visual, como por ejemplo:
- Hacer que tu hijo se siente cerca del maestro durante la hora de los cuentos, a fin de que tenga oportunidad de ver el libro o de explorarlo con el tacto, y además, que le proporcione descripciones verbales extra especiales.
- Presentar los materiales en un formato claro y simple con trazos fuertes.
- Usar diferentes colores contrastantes cuando se seleccionan u ordenan los materiales del aula.
- Definir claramente el espacio del aula o de las áreas especiales tales como la de lectura, por medio de rotuladores, bordes o cinta adhesiva de color en el suelo, o con alfombras.
- Proporcionar instrucciones concretas, en voz alta, durante las transiciones o el movimiento de un lugar o actividad a otra.
- Usar un sistema de compañeros, en el cual se forman parejas con los niños de la clase cuando se desplazan en el edificio o fuera de él o van a la cafetería o a la biblioteca, por ejemplo.
- Anunciar a la clase el destino, antes de comenzar un desplazamiento.
- Poner etiquetas en braille o en macrotipos, en distintos lugares de la clase, para incrementar el contacto de tu hijo con el lenguaje escrito —esto es un apoyo importante para el aprestamiento a la lectura de todos.
- Colocar materiales tales como tablas de colores y de números, al nivel de los ojos, donde todos los niños puedan tener acceso a ellos cuando exploran y juegan.
- Usar objetos reales o modelos realistas, como por ejemplo, un conejito vivo en una jaula o uno peludito de juguete cuando lean un cuento acerca de estos animales, para apoyar el desarrollo de ideas y conceptos cada vez que sea posible.
- Darle tiempo para que practique un poco más en las áreas de destrezas y para completar actividades.